https://www.facebook.com/greatbigminds/videos/334919270244966/

Videoproduktion om undervisningsdifferentiering

Find frem til en fælles problemstilling på baggrund af en diskussion af de enkeltes blogs


Lav historien i form af et par slides, som tekst og tal ind over dem Lav en video vha Screencast, der illustrerer denne problemstilling. 

Klip det unødige fra.


Gem videoen på Youtube

Vis den for os på klassen 

Undervisningsdifferentiering

Skriv i jeres blog om hvad I umiddelbart finder relevant i forbindelse med undervisningsdifferentiering.

Ingen elever lærer ens, og ingen har det samme med i den mentale skoletaske, både teknologiske og praktiske forudsætninger. Derfor er undervisningsdifferentiering et af lærerens væsentligste redskab.
jeg finder UVD rellevent i forhold til ellernes forskellighed og taksonomi, jeg mener at samspil og dynamik er en vigtig motivation for eleverne, om de modtager det fra læren eller hinanden. 

Hvilke erfaringer har du allerede?
jeg har oplevet en elev, over en 20 uger forløb, gået fra at være helt blank på fagligheden, til at rykke sig og overhale hele middel delen af klassen og rykke op i det stærke felt, 
jeg har også været ud for p.g.a af en flytning af arbejdes pladsen at jeg måtte differencer min undervisning da rammerne ikke var i orden.

Har du hørt om andre der bruger det?
ja det oplever jeg, men tit er det bare noget der sker tilfældigt. det er tid noget der opstår undervejs.

Hvad ville være godt i din undervisning og hvordan vil du gøre det?
det ville være godt men noget forberedelsestid og udvikle nogen læringsforløb og difference det eksisterende materiale, f.eks. digitalisering og flip classroom.  

Hvordan mener du teorien passer på dine egne erfaringer? 

Video opgave med Steen

§Lav tre til fem spørgsmål, som i vil stille hinanden i forhold til lærerrollen

Hvilken form for underviser er du?

Hvad ser du som den vigtigste opgave som lærer/underviser?

Hvad er dine vigtigste roller?

§Besvar ved at genbruge spørgsmålet

§Gem videoen lokalt eller på opload til YouTube

§Opload til jeres blog

SFX Secrets: Aspect Ratios

SFX Secrets: Aspect Ratios from Fandor on Vimeo.

edidaktisk overvejelsemodel

edidaktisk overvejelse skema

Beskrivelse af formål og læringsmål
	Beskrivelse	Skriv selv her!
Forløbets formål	Hvad er formålet med forløbet? Hvad sigter forløbet imod? Eksempler: At give generel viden om et emne, at give mulighed for videre uddannelse, at sikre den almene dannelse, at give muligheder i erhvervslivet osv. Der kan angives mere end ét formål	Modulet har som formål at udvikle kompetencer hos de studerende således, at de bliver i stand til at forstå terminologier indenfor sikkerhed og sundhed på arbejdspladsen. Samt at de studerende vil være i stand til at afdække behov og analysere sikkerheds- og sundhedsledelsessystemer ud fra standarder og gældende lovgivning.
Forløbets læringsmål	Hvad er læringsmålene for forløbet? Hvad skal de lærende specifikt kunne, når de har været igennem forløbet? Eksempler: Anvende centrale ord og begreber, analysere og diskutere indhold, kommunikere omkring et indhold osv. Der kan angives mere end ét mål	Viden og forståelse: ·       Skal have viden om og kunne reflektere over fagets teorier og metoder, deres virksomhedsteoretiske afsæt samt deres anvendelse i praksis ·       Skal have viden om arbejdsmiljø som en del af CSR, virksomhedens sociale ansvarlighed, samfundsengagement og samfundsansvar ·       Skal have viden om Arbejdsmiljøloven, dens formål og indhold samt betydning for virksomheden ·       Skal have viden om og forståelse for betydningen af virksomhedens sikkerheds-og sundhedspolitik, sikkerhedskultur og kollektivets/individets betydning herfor ·       Skal have viden om systematisk arbejdsmiljøledelse efter anerkendte standarder samt organisering af arbejdsmiljøarbejdet, APV, risikovurderinger og dokumentation heraf ·       Skal have viden om sundhedsøkonomi, integration af sundhedsfremme og arbejdsmiljø og effekterne for både samfund og virksomhed

Analyse af de lærendes forudsætninger
	Fokuspunkt	Hvordan vurderes forudsætningerne at være?	Hvilke problemer kan dette medføre for forløbet?	Hvordan imødekommes disse problemer?
Sociale forudsætninger		Vurdering	Problem	Indsats
	·       Alderssammensætning
	·       Kønssammensætning
	·       Etnisk, geografisk og socioøkonomisk sammensætning
Faglige forudsætninger		Vurdering	Problem	Indsats
	·       Uddannelsesbaggrund og basalt færdighedsniveau (læse/skrive/regne m.m.)
	·       Erhvervsmæssig baggrund
	·       Fortrolighed med faget/emnet
	·       Barrierer og ressourcer i forhold til at arbejde med emnet
E-lærings forudsætninger		Vurdering	Problem	Indsats
	·       Fortrolighed med computere og andet teknisk udstyr
	·       Fortrolighed med brugen af forskellige programmer, e-læring og den anvendte e-læringsplatform
	·       Barrierer og ressourcer i forhold til at arbejde med e-læring

Analyse af underviserens forudsætninger
	Fokuspunkt	Hvordan vurderes forudsætningerne at være?	Hvilke problemer kan dette medføre?	Hvordan imøde-kommes disse?
E-lærings forudsætninger	·       Fortrolighed med brugen af computere og andet teknisk udstyr
	·       Fortrolighed med brugen af e-læring, den anvendte e-læringsplatform og de forskellige programmer der skal anvendes
	·       Kendskab til det e-læringsmateriale der skal anvendes

Samlet forløb	Forklaring	Skriv selv
Omfang	Over hvor mange uger og/eller lektioner løber forløbet?
Emne	Hvilket emne skal forløbet omhandle?
Formål og læringsmål	Hvad er formålene med forløbet? Hvad er læringsmålene for forløbet? (Hent evt. disse oplysninger i skemaet til beskrivelse af formål og mål).
Delforløb	Hvor mange dele består forløbet af?
Del af forløb	Forklaring	Skriv selv
Emne	Hvilket (del-)emne skal denne del af forløbet omhandle?
Formål og mål	Hvad er formålene med denne del af forløbet? Hvad er læringsmålene for denne del af forløbet?
Organisering	Hvor skal denne del af forløbet finde sted, og på hvilken måde (tilstedeværelse eller netbaseret?) Skal forløbsdelen afvikles synkront eller asynkront (hvis netbaseret)?