edidaktisk overvejelse skema

Beskrivelse af formål og læringsmål
	Beskrivelse	Skriv selv her!
Forløbets formål	Hvad er formålet med forløbet? Hvad sigter forløbet imod? Eksempler: At give generel viden om et emne, at give mulighed for videre uddannelse, at sikre den almene dannelse, at give muligheder i erhvervslivet osv. Der kan angives mere end ét formål	Modulet har som formål at udvikle kompetencer hos de studerende således, at de bliver i stand til at forstå terminologier indenfor sikkerhed og sundhed på arbejdspladsen. Samt at de studerende vil være i stand til at afdække behov og analysere sikkerheds- og sundhedsledelsessystemer ud fra standarder og gældende lovgivning.
Forløbets læringsmål	Hvad er læringsmålene for forløbet? Hvad skal de lærende specifikt kunne, når de har været igennem forløbet? Eksempler: Anvende centrale ord og begreber, analysere og diskutere indhold, kommunikere omkring et indhold osv. Der kan angives mere end ét mål	Viden og forståelse: ·       Skal have viden om og kunne reflektere over fagets teorier og metoder, deres virksomhedsteoretiske afsæt samt deres anvendelse i praksis ·       Skal have viden om arbejdsmiljø som en del af CSR, virksomhedens sociale ansvarlighed, samfundsengagement og samfundsansvar ·       Skal have viden om Arbejdsmiljøloven, dens formål og indhold samt betydning for virksomheden ·       Skal have viden om og forståelse for betydningen af virksomhedens sikkerheds-og sundhedspolitik, sikkerhedskultur og kollektivets/individets betydning herfor ·       Skal have viden om systematisk arbejdsmiljøledelse efter anerkendte standarder samt organisering af arbejdsmiljøarbejdet, APV, risikovurderinger og dokumentation heraf ·       Skal have viden om sundhedsøkonomi, integration af sundhedsfremme og arbejdsmiljø og effekterne for både samfund og virksomhed

Analyse af de lærendes forudsætninger
	Fokuspunkt	Hvordan vurderes forudsætningerne at være?	Hvilke problemer kan dette medføre for forløbet?	Hvordan imødekommes disse problemer?
Sociale forudsætninger		Vurdering	Problem	Indsats
	·       Alderssammensætning
	·       Kønssammensætning
	·       Etnisk, geografisk og socioøkonomisk sammensætning
Faglige forudsætninger		Vurdering	Problem	Indsats
	·       Uddannelsesbaggrund og basalt færdighedsniveau (læse/skrive/regne m.m.)
	·       Erhvervsmæssig baggrund
	·       Fortrolighed med faget/emnet
	·       Barrierer og ressourcer i forhold til at arbejde med emnet
E-lærings forudsætninger		Vurdering	Problem	Indsats
	·       Fortrolighed med computere og andet teknisk udstyr
	·       Fortrolighed med brugen af forskellige programmer, e-læring og den anvendte e-læringsplatform
	·       Barrierer og ressourcer i forhold til at arbejde med e-læring

Analyse af underviserens forudsætninger
	Fokuspunkt	Hvordan vurderes forudsætningerne at være?	Hvilke problemer kan dette medføre?	Hvordan imøde-kommes disse?
E-lærings forudsætninger	·       Fortrolighed med brugen af computere og andet teknisk udstyr
	·       Fortrolighed med brugen af e-læring, den anvendte e-læringsplatform og de forskellige programmer der skal anvendes
	·       Kendskab til det e-læringsmateriale der skal anvendes

Samlet forløb	Forklaring	Skriv selv
Omfang	Over hvor mange uger og/eller lektioner løber forløbet?
Emne	Hvilket emne skal forløbet omhandle?
Formål og læringsmål	Hvad er formålene med forløbet? Hvad er læringsmålene for forløbet? (Hent evt. disse oplysninger i skemaet til beskrivelse af formål og mål).
Delforløb	Hvor mange dele består forløbet af?
Del af forløb	Forklaring	Skriv selv
Emne	Hvilket (del-)emne skal denne del af forløbet omhandle?
Formål og mål	Hvad er formålene med denne del af forløbet? Hvad er læringsmålene for denne del af forløbet?
Organisering	Hvor skal denne del af forløbet finde sted, og på hvilken måde (tilstedeværelse eller netbaseret?) Skal forløbsdelen afvikles synkront eller asynkront (hvis netbaseret)?